Аннотация. В статье рассматривается применение учебного скаффолдинга при обучении профессионально-ориентированному английскому языку студентов-нефилологов. Рассматриваются такие приемы скаффолдинга, как инновация сюжета и сторителлинг. В статье показано, что инновация сюжета и сторителлинг мотивируют студентов к запоминанию лексики по специальности и построению собственных предложений с данной лексикой. Выявлено, что 52% студентов смогли построить собственные предложения на английском языке с опорой на предложенные конструкции. Применение таких приемов скаффолдинга, как инновация сюжета и сторителлинг, способствует развитию профессионально-ориентированных коммуникативных навыков, повышению мотивации и самостоятельности студентов, формированию комфортной образовательной среды.
Список источников
1. Винникова О. А. Анализ соотнесения ведущих педагогических категорий «компетенции» и «знания и умения» в профессиональном образовании // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (TSPU Bulletin), 2012. Вып. 11 (126). С. 88–92.
2. Wood D., Bruner J. S., Ross G. The role of tutoring in problem solving //The Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines. 1976. 17(2). pp. 89–100. URL: http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
3. Martin, Jr., B., & Brogan, P. Sounds around the clock. Teacher’s edition. New York: Holt, Rinehart and Winston. 1972. 192 р.
4. Arief, Dian Rahmawati. Improving Student’s Vocabulary Through Story Innovation Strategy (A Case Study at SMAN 5 Makassar) // Scientia: Social Sciences and Humanities. 2022. Vol. 1. No. 1. pp. 23–29. DOI: https://doi.org/10.51773/asels2021.v1i1.7
5. Griffith P. L and Ruan J. Story Innovation: An Instructional Strategy for Developing Vocabulary and Fluency // The Reading Teacher. 2007. vol. 61. no. 4. PP. 334–338.
6. Jones T., Farrell S. Does Syntax Bias Serial Order Reconstruction of Verbal Short-term
Memory? // Journal of Memory and Language. 100. 2018. PP. 98–122.
7. Kelly M. A., Ghafurian M., West R., Reitter D. Indirect Associations in Learning Semantic and Syntactic Lexical Relationships // Journal of Memory and Language, 2020. 115. 104153. doi: https://doi.org/10.1016/j.jml.2020.104153
8. Michaelis L. Making the case for Construction Grammar. In: Boas, H., Sag, I. (Eds.)/ Sign-Based Construction Grammar. CSLI Publications, Stanford. 2012. PP. 31–69.
9. Mokhinbonu P. F. Teaching proficiency through reading and storytelling. Oriental Renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences. 2022. V. 2. ISSUE 5/2. PP. 336–339.
10. Фесенко О. П., Суворова Н. Н., Новикова Т. А. Технология сторителлинга в обучении русскому языку студентов технических специальностей // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования, 2023. No 1 (38). С. 198–204.
11. Brown S. A blended approach to reading and writing graphic stories. Reading Teacher. 2013. 67(3). PP. 208–219.
12. Gavrilyuk O. A. The Autonomy-Focused Approach in Higher Education: Theoretical Grounds and Practical Implications // Integration of Education. 2017. 21. PP. 360–370.
13. Брежнева Т. Б. Методическое обеспечение самостоятельной и самообразовательной работы студентов в процессе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Актуальные вопросы учебно-методического обеспечения процесса обучения иностранному языку в неязыковом вузе: Тезисы выступлений участников межвузовского круглого стола, 5 февраля 2016 — Оренбург: Оренбургский институт (филиал) Московского государственного юридического университета имени Щ. Е. Кутафина (МГЮА), 2016. C. 10–15.
