Цена: 0 руб.
DOI:
https://doi.org/10.25807/22224378_2025_3_190
Аннотация. В статье рассматриваются традиционные и интерактивные методы об-
учения. Дается определение понятиям «метод», «интерактивное обучение», «инте-
рактивный прием». Цель статьи заключается в том, чтобы на практике подтвердить
уместность и необходимость применения существующих интерактивных приемов
в обучении фонетике английского языка с учетом специфики данной дисциплины.
Приводятся примеры применения таких приемов из опыта проведения занятий со
студентами 1 курса языкового факультета в рамках дисциплины «Практическая фо-
нетика английского языка». На основе опыта применения интерактивных приемов в
обучении произношению сделаны выводы о том, что, несмотря на некоторые слож-
ности при работе в интерактивном формате, в целом преобразование традиционных заданий по отработке звуков и интонации в интерактивный формат является эффективным, поскольку позволяет тщательно прорабатывать все нюансы фонетических явлений в ситуациях живого общения. Примеры использования интерактивных приемов, представленные в статье, могут быть востребованы в иноязычной подготовке студентов, а также при разработке рабочих программ дисциплин по практической фонетике английского языка.
Ключевые слова: интерактивность, практическая фонетика, интерактивное обучение, интерактивные приемы, интерактивные методы организации урока
Список источников
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. N 124 «Об утверждении федерального... Редакция с изменениями N 1456» от 08.02.2021 [электронный ресурс]. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440304_B_3_15062021.pdf (дата обращения: 30.01. 25)
2. Шедина С. В., Терёшина Н. С. Традиционное и интерактивное обучение: Особенности применения методов в учебном процессе // Эпоха науки. 2022. No 32. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/traditsionnoe-i-interaktivnoe-obuchenie-osobennosti-primeneniya-metodov-v-uchebnom-protsesse (дата обращения: 30.01.2025).
3. Хэтти Дж. К. Видимое обучение: обобщение более 800 метаанализов, касающихся достижений. Лондон и Нью-Йорк: Routledge, Taylor & Francis Group (пер. с англ. н. В. Селивановой. М.: Национальное образование, 2017. 489 с.
4. Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2001. 304 с.
5. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Ред. кол.:
М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. М.: Большая российская энциклопедия, 2003. 528 с
6. Коротаева Е. В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. М.: Сентябрь, 2003. 176 с.
7. Кларин М. В. Интерактивное обучение — инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2000. No 7. С. 12–18.
8. Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Интерактивное обучение // Образование и наука. 2007. No 6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnoe-obuchenie (дата обращения: 30.01.2025).
9. Интерактивные методы обучения [Электронный ресурс]. URL: https://blog.sf.education/interaktivnye-metody-obucheniya/ (дата обращения: 15.02.2025).
10. Современные педагогические технологии: нетрадиционные формы групповой работы. URL: https://www.cross-kpk.ru/ims/ims%202014/2/index100.html (дата обращения: 15.02.2025).
11. Международный образовательный портал WT — World of Teacher. URL: https://
worldofteacher.com/11808-interaktivnyy-priem-aukcion-kontrolnaya-rabota-ili-opros-v-igrovom-formate.html (дата обращения: 15.02.2025).
