О. В. Милованова
Цена: 50 руб.
Одним из факторов профилактики аграмматизма младших школьников является
наличие у них сформированной потребности активно читать художественную
литературу. Восприятие литературного текста связано как с типом личности
младшего школьника, так и с его способностями увлеченно работать с литера-
турным текстом. Такие способности можно развивать, если процесс работы над
литературным произведением сделать интересным и увлекательным: с помощью
проблемных вопросов, игровых ситуаций, организации творческой деятельности
младших школьников, привлечения их к процессу интерпретации художествен-
ного произведения.
Ключевые слова: потребность активно читать художественную литературу, восприятие литературного текста, проблемные вопросы, игровые ситуации, творческая деятельность, интерпретация художественного произведения.
Список литературы
1. Асмус В. Вопросы теории и истории искусства. М., 2000. 423 с.
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991. 197 с.
3. Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. М., 1972. 254 с.
4. Рыбникова М. Очерки по методике литературного чтения. М., 2002. 342 с.
