школьного возраста со сложными нарушениями развития, специфические признаки проявления тревожности у слепоглухих и детей с совокупностью нарушений зрения и интеллекта. Раскрываются возможности применения средств адаптивной физической культуры с целью снижения показателей проявления тревожности у детей рассматриваемой категории. Проведенное исследование открывает перспективы для дальнейших исследований психофизического феномена детей, имеющих разные варианты совокупности комплексных нарушений.
тревожности, средства адаптивной физической культуры.
Список литературы
1. Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития [пер.
с англ. Юлии Даре]. М.: Теревинф, 2009. 272 с.
2. Басилова Т. А., Александрова Н. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития: по-
собие для родителей. М.: Просвещение, 2008. 111 с.
3. Григорьева Л. П. Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации
нарушений когнитивного развития детей // Дефектология. 2000. № 3. С. 3–15.
4. Жигорева М. В. Проектирование индивидуальных программ обучения детей с комплексными
нарушениями развития // Коррекционная педагогика. 2005. № 2 (8). С. 5–22.
5. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб.: Речь, 2003. 391 с.
6. Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь об-
рести равновесие / под ред. Е. В. Клочковой; [пер. с нем. К. А. Шарр]. М.: Теревинф, 2010. 240 с.
7. Назаренко Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений. М.: Изд-во ВЛАДОС-
ПРЕСС, 2002. 90 с.
8. Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. 2-е изд. СПб.:
Питер, 2009. 192 с.: ил.
9. Ростомашвили Л. Н. Педагогические технологии в адаптивном физическом воспитании детей
младшего школьного возраста со сложными нарушениями развития: автореферат дис. … докт. пед.
наук. СПб., 2014. 42 с.
10. Чулков В. Н. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития // Специаль-
ная педагогика. М.: Академия, 2000. С. 265–284.
