запросов будущего. Раскрывается значимость приобретения опыта проектирования жизненного пути с первых лет обучения. Описываются методологические подходы к разработке индивидуального образовательного маршрута школьника. Даны новые классификации видов индивидуальных образовательных маршрутов. Представлена модель расширяющегося индивидуального образовательного маршрута.

Ключевые слова: персонификация образования, самодетерминированное обучение, личностно ориентированный подход, индивидуальный образовательный маршрут.

1. Беспалько В. П. Персонифицированное образование // Педагогика. 1998. № 2. С. 12–17.

2. Галацкова И. А. Психолого-педагогическое обеспечение вариативных образовательных маршрутов учащихся в массовой школе // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2009. Вып. 11. С. 113–120.

3. Есаулова М. Б. Развитие высшего профессионально-педагогического образования: аспект персонификации // ЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕ. Академический вестник Института педагогического образования и образования взрослых РАО. 2012. № 4 (33). С. 25–29.

4. Программа «Образование для всех». URL: http://www.unesco.org/new/en/education/

5. Стенограмма выступления министра образования РФ Дмитрия Ливанова на IV Петербургском образовательном форуме в Президентской библиотеке им. Ельцина // Пионер. 2013. № 13. С. 4–10.

6. Сухобская Г. С., Шадрина Т. В. Самоуправляемое обучение как жизненная стратегия молодежи // Электронный журнал «Экстернат. РФ». 2011. URL: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/

7. Фельдштейн Д. И. Взаимосвязь теории и практики в формировании психолого-педагогических оснований организации современного образования // Вестник практической психологии образования. 2010. № 4. С. 9–16.