Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2022_10_38
Аннотация. Цель данной статьи — определение языковых способностей у кандидатов, поступающих в военные вузы. Данное учебное заведение не являются языковым учреждением, однако имеют одинаковые требования, как и во всех высших учебных заведениях, где изучаются иностранные языки. Для достижения успешного освоения иностранных языков была разработана методика, позволяющая определить способности кандидатов к иностранным языкам, с помощью которой планируется распределение кандидатов согласно сложности освоения иностранного языка. Методика апробировалась дважды, во время ее проведения были внесены корректировки и изменения в задания. Результаты апробаций доказывают, что распределение кандидатов согласно их языковым способностям является возможным и эффективным методом для изучения иностранных языков.
Ключевые слова: иностранный язык, языковые способности, уровневое обучение, долгосрочная память, краткосрочная память, фонематический слух
Список источников
1. Государственный общеобразовательный стандарт образования Республики Казахстан. Высшее образование. Языки триединства (казахский, русский и английский языки). ГОСО СНГ 6.08.085-2010 Алматы, 2010.
2. Oriental Languages Aptitude Test (OLAT). URL: https://www.orinst.ox.ac.uk/article/orientallanguages-aptitude-test?filter-946-courses-595141=11016 (дата обращения: 21.12.2020).
3. Каргина Е. М. Ретроспективный анализ проблемы оценки способностей к иностранному языку // Вестник Челябинского государственного университета. 2019. № 1 (423). Серия Филологические науки. Вып. 115. С. 69–75.
4. Carrol J. B. The Prediction of Success in Intensive Foreign Language Training // Training Research and Education. Pittsburg University Press, 1962. P. 87–136.
5. Henmon V. A. C. Achievement Tests in the Modern Foreign Languages. New York: MacMillan, 1930. 363 p.
6. Черноморова О. Н. Индивидуально-психологические и возрастные особенности студентов при обучении иностранному языку // Известия Южного федерального университета. 2011. № 10. С. 143–150.
7. Гохлернер М. Н., Ейгер Г. В. Психологический механизм чувство языка // Вопросы психологии. 1982. № 5 VII. С. 137–142.
8. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. 428 с.
9. Коменский Я. А. Великая дидактика (избранные главы). Гл. 22. Метод языков / Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1989. 416 с. URL: http://jorigami.ru/PP_corner/Classics/ Komensky/Komensky_Yan_Amos_Velikaya_didakt_izbr.htm. (дата обращения: 24.07.2021).
10. Резапкина Г. В. Методика «Тип мышления». URL: http://metodkabi.net.ru/index. php?id=32. (дата обращения: 05.01.2021).
11. John Carrol, Stanly Sapon. Top 10 ways to prepare for the modern Language Aptitude test (MLAT). URL: https://www.mlatstudy.com/plans-pricing. (дата обращения: 20.12.2020).
12. Dr. Charles Stanfield. Language learning & Testing Foundation. URL:https://lltf.net/aptitudetests/language-aptitude-tests/pimsleur-language-aptitude-battery/plab-sample-items/ (дата обращения: 17.01.2021).
