Цена: 0 руб.
DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2022_10_87
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению музыкально-пластической деятельности в аспекте педагогических проблем. Ведущая роль музыки в развитии личности обусловлена глубиной и силой ее воздействия, поэтому музыкально-эстетическое воспитание современных школьников в процессе погружения в тот или иной род исполнительской деятельности становится одним из условий общего функционального развития. Определяются основные виды хореографического искусства, способствующие более успешному вхождению детей в творческую среду, обозначаются формы коллективного творчества, дифференцированные по принципам организации. Выделяются четыре разновидности музыкально-пластических занятий: поисковые, жизнестроительные, профессионализированные, учебные. Специфика функционирования каждой из вышеперечисленных форм деятельности характеризуется в рамках педагогического цикла. Делается вывод о том, что музыкально-пластическая деятельность позволяет расширить процесс развития творческого потенциала ребенка в системе начального образования.
Ключевые слова: музыкально-пластическая деятельность, методы обучения основам музыкального искусства, младшие школьники, дополнительное образование
Список источников
1. Разумный В. А. Эстетическое воспитание. Сущность, формы, методы. М.: Мысль, 1969. С. 188.
2. Каган М. С. Морфология искусства: Историко-теоретическое исследование внутреннего строения мира искусств: Ч. I, II, III. Ленинград: Искусство. Ленингр. отд-ние, 1972. С. 212–233.
3. Доманицкая Н. В. Цели музыкального воспитания детей в концепциях К. Орфа и Д. Кабалевского // Международный научно-исследовательский журнал / Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта. 2020. № 5. С. 103–107.
